威海一中通过科学评价激励让教师享受职业幸福

威海一中的前身是建于1899年的安立甘堂附设中学，后又更名为育华中学，原址在现威海实验中学，实验中学和威海一中原来是同一所学校，后迁至新闻大厦对面。威海一中通过科学评价激励让教师享受职业幸福：

“业务精湛，师德高尚，光彩照人——新释师德之真、善、美。”在山东省威海一中的会议室里，有这样一幅精美的书法作品。

“教师的仪容仪表，是无声的教育，能潜移默化影响学生的审美观，甚至直接影响到学生的学习情绪和学习效果。”威海一中校长王义君说，“从2011年开始，我们进行了一系列改革，不仅要让教师业务精湛、师德高尚，还要让教师‘光彩照人’，让每个教职工共享教育生涯出彩的机会，做最好的自己。”

多元考评激励让教师做最好的自己

“受应试教育的影响，以前对教师的管理评价往往‘只看分数不见人’，只关心本科上线率，影响了教师的职业境界和学生的综合素质培养。”王义君说，“针对这一问题，我们首先从教师考评管理入手，重点淡化分数和升学率考核，改革教师评价激励制度，建立教师多元评价奖励机制。”

学校设立了面向中青年骨干教师的“名师”、“学科带头人”等奖项，面向老教师的“功勋奖”，面向青年教师的“十佳青年教师”奖，面向教师团队的“名课程团队”、“优秀社团”、“楷模奖”等，还有面向教师个人的“贡献奖”、“奉献奖”、“优秀班主任”、“优秀备课组长”等几十个奖项，激励引导教师做最好的自己。

“不管年龄大小、在何岗位，只要爱岗敬业、做出了贡献，都能够得到奖励和认可。”这成了全校教师的共识。在今年初举行的2013年表彰大会上，获奖的不仅有先进部门、先进个人等，还有11个优秀教师社团以及37名全员育人“唯美导师”、57名“贡献奖”教师、67名“奉献奖”教师。作为“奉献奖”获得者之一，学生餐厅的临时工索伟深感意外：“临时工也能和教书育人的教师一起领奖，是学校把我们当主人，让我感觉干得值!”

涉及教师利益的事教师自己“拍板”

教师日常工作压力很大，威海一中在教师管理中力推“三个解放”，把教师从时间上、制度上、工作量上解放出来。一是周末、假期严格按照国家规定休假，不上课，平时还给教师预留接送子女上学的弹性时间，不靠拼时间来拼成绩，从作息时间上解放教师。二是在制度设计上从尊重教师、信任教师的角度出发，实行民主管理，调动教师工作的积极性和创造性，从制度设计上解放教师。三是学校的部分事务性工作实行社会化服务，同时培养学生干部管理队伍，减轻行政管理和班级管理压力，从工作量上解放教师。

在解放教师的同时，学校还不断健全以教职工代表大会为核心的科学民主决策机制，凡是涉及教师切身利益的事，都由教师自己来“拍板”决定，维护教师合法权益。

“绩效工资方案从政策的制定到最后确定，全部由教师说了算。”威海一中工会副主席丛培智说。2013年，学校将权限一放到底，组织教师代表成立《绩效工资实施办法》起草小组，广泛征集教师意见，拟定了4套教师绩效工资考核实施方案，最后召开教职工代表大会，把教师的绩效工资表决权和“拍板权”完全交给教职工代表，通过民主表决确定。

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从细节关爱让教师“光彩照人”

“自己的孩子都不管，专管别人的孩子;自己的小家都不顾，只顾学校这个大家。这既不是健康的工作态度，也不是幸福的生活状态。”王义君说。

威海一中在科学民主管理的同时，同样重视人文关怀，千方百计为教职工办实事、办好事，让教师“有人爱”，实实在在提升教师幸福指数。针对教职工子女放学后照看难的问题，学校专门开设了教职工子女课后托管班，由专人负责课后照看和学业辅导，解除教师的后顾之忧。此外，学校还为教职工开通了3路班车，加大对贫病教师的关心扶助力度，从生活的每一个细节入手，提升教职工生活的幸福指数。

“我们充分利用校内资源开设了教师形象设计室，组建教师科学膳食社团，开展营养保健指导和培训，并定期组织教师体检，建立教师健康档案，打造‘光彩照人’的优雅教师。”威海一中副校长苗芃说，“学校还专门协调品牌服装单位，为教师量身设计多种款式的工作装，让教师自主选择适合个人特点的款式，实现了教师工作装的量身‘私人订制’。”

此外，学校还划拨专项资金，依托摄影协会、乒乓球协会、合唱协会等10个教职工休闲娱乐社团，组织丰富多彩的教职工业余文体活动，提高教师身心健康素质。同时，扶持成立“微课研发团队”、“校本课程研发团队”、“青年教师翼起飞翔团队”等10多个教师业余学术社团，重点推进优质团队建设、风采展示、读书富脑等“六大工程”，进行专业引领，让教师有期待、有梦想，促进教师的专业化成长。

“通过看得见的科学评价激励、民主管理和看不见的人文关怀引领，我们让每一位教师有事做、有期待、有人爱，让每一位教师都能‘光彩照人’，充分享受教师职业独有的幸福。”王义君说。威海一中也因此被威海市总工会授予“威海市模范职工之家”称号。