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如今在老师们当中,有区级优秀青年知识分子1人,区级骨干教师3人,丰台区导师带教1人,区级兼职教研员5人,有3人获得过北京市紫禁杯优秀班主任称号,还有十几名教师先后多次在全国、市区级教学论文、教学案例评选中获得一二三等奖项。目前,学校共有区级重点课题2个,区级一般课题2个,还有多个校级课题。在日常工作中进行教育教学研究在我校已经蔚然成风。
姓名:曲京红 学科: 职称:中级
简介: 曲京红:
中共党员,小学高级教师,丰。。。
简介: 曲京红:
中共党员,小学高级教师,丰台区语文学科兼职教研员,中国小学语文教育学会会员,丰台区骨干教师。曾获丰台区先进教育工作者,丰台区优秀班主任称号。
自1991年参加工作以来,她一直从事班主任工作和语、数教学工作。作为区级骨干教师,曲京红老师多次承担丰台区语文、数学公开课、示范课任务。在丰台区第一届语文教师基本功大赛中获得全能一等奖。她注重低年级学生习惯的培养,注重培养学生良好的学习方法,不仅教知识,还培养能力。她撰写的科研论文曾多次在全国、市、区科研成果中获奖,辅导的学生多次在全国、市、区各级各类比赛中获得奖项。由于业务突出,素质过硬,受到上级及学生家长的好评。
倾心谱写班主任工作的新篇章
北京市丰台区云岗一小 曲京红
班主任的教育理念是班主任工作的灵魂。在新课程理念下,教师应树立起“育人为本”的教育观,全面发展的教育质量观,为学生的终身发展和幸福奠定基础的教育价值观。新形势下的班主任,应该从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发,更多地满足学生的心理需求,让他们在主动的参与中健康成长。怎样做一名符合新形势要求的班主任,是我每时每刻都在思考的问题。
一、 不断学习,提升专业素养
我一直担任低年级语数教学及班主任工作。其中一年级正是学生养成良好习惯的关键期,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。带着多年做低年级班主任的自信,带着美好的愿望,我欣然开始了一年的工作。但短短几天,我就惊讶地发现,我的班主任工作面临着许多新情况、新问题,以往的经验、方法很多已难以解决现在的问题。面对三十多个天真活泼的孩子,我这个从教十几年的班主任竟然茫然无策!我不停地问自己:新课改背景下,我该怎样去解决这一系列复杂多变的问题呢?此时,我才真正懂得陶行知先生说过的“唯其学而不厌才能诲人不倦”这句话的含义。面对飞速发展的社会影响下的不断变化的学生,只有不断研究学生,研究学生成长的背景,掌握新的育人理念,新的教育方法,才能妥善解决教育中的各种问题。于是,我的书桌上、床头上多了《小学生个案心理辅导》、《知心姐姐卢勤》、《班主任》、《少年儿童研究》等教育书籍、杂志。我要求自己,每天必须至少阅读一个小时,来补充新鲜的养分,提升自己的班主任工作水平。
二、把握特点,以行导行
曾经和学生聊过这样一个话题:你们喜欢当什么样的孩子?
“有礼貌的孩子”、“爱劳动的孩子”、“懂事听话的孩子”、“爱学习的孩子……”孩子们的对答如流引起了我不小的震撼:真的是这样吗?我看到的可是他们把废纸乱扔;为了一点小事互不谦让;课间追跑打闹;上课想做什么就做什么……看来,他们的知和行存在着严重的分歧。我想,低年级学生的认知特点主要是模仿,以身边的榜样加以引导,学生的行为才不会有偏差。这以后,我特别注意观察学生的表现,并利用班会时间做好正确的导航。如,有几个同学下课总是和我一起擦黑板、扫地,我就抓住这个教育时机,引导孩子们思考:“老师看见,课间休息时有几个同学一直在为我们大家打扫卫生,真是爱劳动、关心集体的好孩子。”再如,为了引导学生课间开展正当的游戏娱乐,我就说:“课间休息,我看见操场上的同学有玩沙包的,有跳绳、跳皮筋的,有一起猜谜的,这些活动都有助于同学们健康成长。你们还有什么更好的游戏介绍给大家?”这些具体、形象的人和事,学生看在眼里,记在心里,并逐渐学着效仿,学生们的日常行为也就日趋规范起来。
三、 制定目标,正确评价
经过一段时间的观察,我对班集体中的优势和问题已经心中有数,我又开始和学生一起制定班级奋斗目标,因为有目标才有努力的方向,才有前进的动力。我组织全班同学参与班级目标的制定,帮助学生树立集体意识,增强集体的凝聚力。我还利用班会时间,带领学生学习《小学生日常行为规范》以及本校制定的一年级学生养成教育目标,用身边的事例帮助学生规范日常行为。我还组织同学们结合评价手册、班规和学校的五项评比,定期开展自我评价和小组评价。为了引导他们积极向上,使他们逐渐形成自我约束的意识,让学生在实践中亲身感受到“只要经过努力就会获得成功的”道理,我设计了标兵奖、突出进步奖、热心助人奖、关心集体奖等多种奖项,并将自己亲手设计的彩色喜报和各种精美的小礼物作为奖品发给同学们。看着孩子们在一天天进步,我感到十分欣慰。
四、多管齐下,形成合力
对学生的教育只凭借班主任自己的威信和力量是不可能取得成功的,必须力争与科任老师和家长的教育思想、教育方法达成共识,形成合力,才会提高教育质量。为此,我定期通过各种渠道了解学生科任课、课间休息等各方面的情况,再主动联系科任老师,沟通之后共同帮助学生找到优点和不足,商议改进措施。
教师的榜样作用也是十分重要。因此我时刻注意自己在学生面前的言行,以教师的表率作用带动全班学生文明有礼、关心他人、讲究卫生、诚实守信、宽容谦让……
根据班里的具体情况,我们全班推选了大家信任的小干部,记录每天的早读、上课、课间、路队、午饭等各方面情况。由于小干部自身模范作用发挥较好,在班里威信较高,在他们的带动下,班风更加健康向上。
我还注重和家长之间的交流。我给自己规定,每周至少要与2~3个家长进行电话沟通,每月到3~5个学生家里进行家访,同时以家校联系本、家长会等形式与家长进行及时的沟通。我利用每一次交流的机会,向家长宣传教改的新理念;给家长提供针对性较强的教育方法和辅导建议;组织学生家长之间的教子经验交流会。我还请家长共同参与班级管理,出谋划策。有了家长的支持与配合,班级的各项工作都顺利开展。
渐渐地,每一个学生都有了不同程度的进步,孩子们文明有礼、遵规守纪、思维活跃、身心健康,整个集体蒸蒸日上,在学校的各项检查、竞赛、评比中都取得了良好的成绩,受到学校领导、老师们的好评和家长的赞扬。
年幼的女儿曾经问我:“妈妈,为什么你的作业总是写不完,没时间陪我?”每到此时,我都在心里说:因为妈妈选择了教育事业,选择了做一名班主任老师。老师的孩子比别人家的孩子多,家里一个,班里还有三十多个呢!是啊,每当我看到我的学生养成了一个好习惯时,每当我看到学生有了点滴进步时,每当我看到他们健康快乐的笑容时,我的心里总是充满了欢乐。如果说让我重新选择一次自己的事业,我仍然会毫不犹豫地选择做一名班主任老师,做一片平凡而普通的绿叶,去衬托那含苞欲放的花朵。我将继续用我的心教育学生,用我的情感染学生,用我的努力工作回报各位领导、老师、学生和家长们对我工作的支持与信任,竭尽所能地为学生终身发展服务,让自己的班主任工作不断谱写出美丽的新篇章。
姓名:孔秀云 学科: 职称:高级
简介:孔秀云,中学高级教师,1981年参加工作,大学本科双学历(数学和教育管理专业)、
全国教育学会和丰台区数学教育学会会员、丰台区教育行政干校兼职教师、先后参加了全国小。。。
简介:孔秀云,中学高级教师,1981年参加工作,大学本科双学历(数学和教育管理专业)、
全国教育学会和丰台区数学教育学会会员、丰台区教育行政干校兼职教师、先后参加了全国小学校长高级研修班、丰台区中小学骨干校长研修班的学习,原丰台区数学学科骨干教师、
现任云岗第一小学校长兼党支部书记 。
作为云岗一小的校长,她在自己的领导岗位上开拓创新、积极探索适应时代发展需要的办学模式。她具有独特的管理艺术,提出了“全面发展、个性完善”的办学思想,工作中将柔性管理与刚性管理有机的结合,发挥教师的浅能,调动教师的积极性,团结一致实现办学目标。她不仅有较高的管理水平,还精通小学各学科教学,特别是数学教学,有个人的特色。她积极探索素质教育下课堂教学模式,大胆进行课堂教学改革试验,取得了良好的教育教学效果,具备了学校自己的特色,培养了一批市区级骨干教师,促进了学校教育教学质量的全面提高。
多年来在她和全体教师的努力下,学校连续三年获得了北京市星星火炬奖,北京市体育田径传统校
、获得了丰台区“教学管理先进校”、“教育管理先进校”、“校园环境管理先进校”、“精神文明先进校”、“科技月先进校”、“艺术节先进校”、“体育工作先进校”等荣誉。组建了学校管乐团、合唱团、艺术团、舞蹈队、小记者社、学生志愿者等学生喜爱的组织。
2007年146名毕业学生中考入十二中高中部的3人、本部的9人,其他市区重点学校的42人,包括北京八中、人大附中全市招生的学校。不仅学校取得了骄人的成绩,她个人也获得了北京市红领巾教育奖章、丰台区优秀教育工作者、教学管理优秀校长、优秀共产党员等称号,她撰写的教科研论文、管理论文、教育教学论文也曾在全国、市区级获奖。她和她的学校已走进了市区先进的行列。
姓名:牛梦霞 学科: 职称:中级
简介: 北京市优秀少先队辅导员牛梦霞老师简介
作者:云岗一小 文章来源:本站原创 点击数:1016 更新时间:2007-11-20
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简介: 北京市优秀少先队辅导员牛梦霞老师简介
作者:云岗一小 文章来源:本站原创 点击数:1016 更新时间:2007-11-20
牛梦霞:
中共党员,北京市少先队学会会员,北京市少先队银质奖章获得者。曾获得北京市优秀少先队辅导员,丰台区十佳辅导员,丰台区优秀教育工作者,丰台区青年岗位能手,丰台区优秀团干部,丰台区少先队协作组组长的称号。
自1995年参加工作以来,曾担任过中年级班主任工作和语文、数学教学工作,现任云岗一小少先队大队辅导员,作为丰台区的骨干辅导员,一直在丰台区少先队骨干辅导员研修班中学习少先队科研理论,并参加了北京市少先队科研课题的研究,并有多项科研成果获得市、区级奖励。她组织的少年军校、“六一”文艺演出、红领巾健身操、少先队志愿者等活动深受学生的喜欢,得到了学校、学生、家长的认可。
姓名:金捷 学科: 职称:中级
简介:丰台区优秀教育工作者金婕老师简介
作者:云岗一小 文章来源:本站原创 点击数:687 更新时间:2007-11-20
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简介:丰台区优秀教育工作者金婕老师简介
作者:云岗一小 文章来源:本站原创 点击数:687 更新时间:2007-11-20
金婕:
共青团员,小学一级教师,首都师范大学本科毕业。曾获得丰台区优秀教育工作者、第三届丰台区教育系统青年教师先进个人、丰台区优秀中队辅导员的光荣称号。
自2000年参加工作以来,金婕老师虚心好学,刻苦钻研,已成为本校数学学科骨干教师,现任丰台分院小学数学学科兼职教研员,从事三、四年级班主任,语、数工作。她积极参与市级课题和区级课题的研究,并在市、区上研究课,得到市区领导和教师的好评。此外她还多次在丰台区做公开课、研讨课,撰写了多篇论文,其中:论文《浅谈数学课堂教学》一文被编入《当代优秀教研成果纵览》一书,并获全国优秀论文一等奖;论文《新理念的数学课堂教学》一文在中国教育学会举办的“创新杯”全国小学教育教学论文大赛中荣获二等奖;《我心中的一节好课》一文获全国教育学会优秀论文三等奖;《长方形和正方形的认识》一课的教学设计在
“烛光—中国教育论坛”征文中获一等奖,并被收入该书,由国家正规出版社全国统一出版;教学设计《面积和面积单位的认识》、《角的度量》分获北京教育学会中小学教学设计评选二、三等奖;该教师辅导的学生作文多篇被收入《中小学生优秀作文选》、《获奖作文大全》;很多学生在全国“春雷杯”作文中获奖,该教师被评为优秀辅导教师。
在数学教学中培养学困生的学习兴趣
在教学中,对学困生的教学一直是一个很大的难题,其原因是多方面的。作为数学教师,一方面应该关心学困生学好数学的信心,激发他们学习的兴趣;另一方面更应该深入研究学困生的思维特点,以便在数学教学中有针对性地改进教学工作。
根据观察,我发现学困生大多是由两种原因造成的:一是人为引起的对学习不感兴趣甚至是厌学;二是智力发育迟缓。前者占绝大多数,那么是什么造成了他们的学困呢?
1、缺乏科学的数学学习方法和良好的学习习惯。对于小学生来说,他们的自主性较差,往往只是课上听课、课后完成作业了事,他们往往不注重理解,缺乏对知识的比较、归纳和整理,因而掌握的知识显得松散凌乱,缺乏系统性和变通性。
2、缺乏探究精神。往往表现在,在课堂上对教师提出的问题或者布置的练习漠不关心、缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋。甚至有些学生一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪,缺乏克服困难的意志和信心。教之初ejzc。com
3、心理放松。不愿意与人相争,好不好均可,缺乏竞争意识。
4、缺乏自信心,认为数学知识对于他来说遥不可及,放弃了学习的机会。
总之上述原因,严重地影响着学困生的智力发展和心理发展,阻碍了学困生的进步。
孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他早在5000多年前就提出了爱好并有兴趣是学习的最佳途径的观点。这就是说,浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态;浓厚的兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,努力学习。
一、理解、尊重、赞赏,是调动学困生学习兴趣的基础。
“为了每一位学生的发展”是我们教师的职业道德,也是教书育人的核心理念,特别是要重视学困生的发展。学困生在数学学习中或多或少都会出现某种与众不同的意见,甚至是错误的想法,这时候我们不要大声训斥,也不能冷落,更不能嘲笑批评指责,应根据实际情况,鼓励他们认真思考,帮助他们弄清楚出现错误的原因,同时还要表扬他们积极动脑思考、勇于发言的精神,让他们觉得你理解尊重他们、觉得你和蔼可亲,从而在内心深处真正感到你对他们的爱护和帮助,这样他们就会主动和你搞好关系,遇事向你请教。师生的情感融洽了,才能促进教与学的和谐的统一,调动了学困生学习的积极性,把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。
记得刚接触现在这个班的学生时,通过与原任教师和科任教师的介绍,让我认识了我们班的公认学困生张鑫。通过接触,我发现他的基础知识掌握不是一般的不好,每一次考试都是待合格,会做的题目几乎连试卷的五分之一都不到,可以这么说,学习对于他来说就是一种负担,根本一点兴趣都没有,更别提上课的发言了,同学们也都瞧不起他,这使他更加抵触学习。为了改变他对学习的看法,我经常利用课间和他聊天,疏通他的心理障碍,同时在课堂教学中,挑一些简单的、在他能力范围内的题目,让他给大家讲解。记得第一次,讲的是一位数乘法的复习课,我让大家在本子上独立做题,在巡视中我发现张鑫就做对了第一题,后面的都没敢做。于是在订正的过程中,我让他把唯一做对的那道题写在黑板上,讲解给大家听。当时他非常紧张,明明写对了却说不上来,大家都指责他,我劝大家给他一些时间,鼓励他不要着急,自己当时是怎么想的就怎么说,等待了许久之后,他用不连贯的、磕磕绊绊的语句表述了自己的想法,同学们为他的表现惊呆了,不由自主地为他鼓起掌来,他的眼中也闪现了从未出现过的光芒。回到座位后,他特别积极地修改着后面的计算题,而且在下课之后,还主动拿本找到了我,让我给他判,还认真地听了我对后面题的讲解。从那以后,张鑫对计算题充满了兴趣,每当这样的练习一出现,他都比平时速度快、积极性高,特别是在考试中,虽然他的思维能力还是有局限,但他总是会力争确保计算题的准确性,成绩有了很大的提高。可见,必要的理解和鼓励、赞赏,对学困生的促进作用是非同一般的。
二、帮助后进生树立明确的学习目标,是培养学困生兴趣的前提。
心理学指出,人的心理与动物的心理的不同点在于他具有自觉性和个体能动性,而学习是一种有目的性的活动。学习目的明确,自觉性与能动性就越强,心理状态就越佳,学习就越自觉、越主动,效果也就越好,这是心理的学习的反作用。因此我在数学教学中,经常结合教学内容向学生介绍一些数学史方面的知识,使学生从内心中明确学习数学在现代社会中的重要作用,使学生对数学学习产生热爱,坚定学习数学的意志。相信长此以往下去,学困生也会把学好数学当成自己的奋斗目标和内驱力,自觉向优秀行列靠拢。
三、帮助、引导学生,掌握正确的学习方法,是培养学困生学习兴趣的关键。
造成学习成绩落后的原因不仅是上述两点,还有就是学生的学习方法不得当。我们在进行教学中,注意结合数学课的特点,随时渗透学习方法的指导,如在教学《长方形和正方形的认识》时,我结合学生身边的事物引出长方形和正方形后,引导学生猜想长方形的特征(有四条边,对边相等;有四个角都是直角),进而以小组为单位,利用手中的工具验证自己的猜想。在验证过后,请各小组派代表汇报自己验证了哪个猜想,并说出自己是用什么方法进行验证的。在学生汇报结束时,我抓住时机,向学生渗透了几何图形中数、折、量、比的操作验证方法,学生看到自己的方法得到了肯定,兴趣很高,非常积极地运用总结出的方法,投入到正方形的特征猜想和验证中去了。对于学困生,也从中吸取了很好的经验,后面的操作、汇报也积极了很多。整节课下来,大家都很高兴,收获也很大。特别是学困生,也学会了很好的解决问题的方法,这便于他们应用于今后的学习中。再如,我们在教学《角的度量》等课前,还可以安排自学,在此过程中,通过自学提示,指导学困生如何通过教材进行自学、操作,培养他们的自学能力。此外,我们还要结合学习内容,指导学生怎样进行预习和复习。
在接受学习方法的过程中,后进生可能接受起来比较慢,而且他们对自己的不解之处常常是表达不清。针对这种情况,我们教师还要在课前下功夫,在教学设计时就要从学生的思维出发,作好各种预设,进而在课堂上及时根据学困生的反应(如表情、习题反馈等)因势利导,帮助他们理解和运用方法。
四、提供相等的训练,创设成功的机遇是激发学困生数学兴趣的有效途径。
在数学课堂上,千万不要对学困生产生在训练上的“空穴”。在传统的教学过程中,有一个普遍存在的问题,就是大量存在对学困生训练的机会(特别是口头表达的训练机会)因为老师总是希望通过学生的口将自己要讲的话说出来,所以比较多的总是叫那些成绩优良的学生,而成绩不好的他们得到的训练机会就非常得少。因此,我们要平等的对待他们,给他们提供相等的训练机会。在教学中我经常有意识地出题目,叫起一些在学习上有困难的学生,让他们分析比较简单的算理、算法或解题思路,让他们尝到思考和发言的“甜头”,意识到自己也可以学好,从而培养他们的信心,使其产生进一步学习思考的动力,真正促进其进步。从接班到现在,我班已经有三分之二的学困生开始有所转变,乐于主动思考和回答问题,渐渐对数学学习有了兴趣,上进心逐渐激发,成绩明显回升,我想这正是为其创设平等训练机会,提供成功机遇的优处。
五、单独辅导也是调动学困生学习兴趣的有效手段。
单独辅导可以对学困生进行有针对性的教育,在日常我们可以对学困生进行深入观察,查漏补缺,因材施教,同时不断激发他们内在进步的欲望,促使他们把外部动机转化为内部动机,把“你要我学”变为“我自己要学”,真正产生学习的需要。
我认为考试前是一个很好的机会。我们可以在考试前对学生提出明确、具体的要求,对学困生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取,努力向上,从而达到转化学困生的目的。
在对学困生进行辅导时,要采取适当降低要求,低起点、小步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”等方法,让他们能够经过努力,基本上达到教学所提出的要求。当他们取得一点微小的进步的时候,我都及时加以肯定,予以表扬,使之不断坚持下去。让他们随时看到自己的闪光点,消除自卑感,增加自信心,努力学好数学。
总之,培养学困生的学习兴趣是件非常艰难的事,我们应该在教学中不断摸索,注意每一个环节,不断探索研究,了解每个学困生的不同个性,因材施教。
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校长
孔秀云
姓名:孔秀云职务:校长简介:孔秀云,中学高级教师,1981年参加工作,大学本科双学历(数。。。简介:孔秀
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教师 学科:
曲京红
姓名:曲京红职务:教师学科:简介:曲京红:。。。简介:曲京红:中共党员,小学高级教师,丰台区语文学科
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教师 学科:
孔秀云
姓名:孔秀云职务:教师学科:简介:孔秀云,中学高级教师,1981年参加工作,大学本科双学历(数。。。简介
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教师 学科:
牛梦霞
姓名:牛梦霞职务:教师学科:简介:北京市优秀少先队辅导员牛梦霞老师简介作者。。。简介:北京市优秀少先
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教师 学科:
金捷
姓名:金捷职务:教师学科:简介:丰台区优秀教育工作者金婕老师简介作者:云。。。简介:丰台区优秀教育工