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　　确立德育底线 定位德育目标
农村学校学生从小受到家庭、社会等各方面影响，在行为习惯、思想品德、价值取向、心理健康等方面都有待提高，而“一费制”下的农村学校，由于办学规模、办学费用及教师继续教育等因素，制约着农村学校德育向更高层次跃进。因而确立德育底线，已成为我们农村学校未成年人思想道德教育的捷径。

1 德育目标的定位——具体化。

教育行政部门应根据农村的实际情况，给中小学校的德育目标定位，确立具体化的德育目标。可从最基本的日常行为规范抓起，具体到学生的衣、食、住、行等每一个细节，因为必须坚信：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。

2 德育内容的确定——系列化。

农村中小学校由于其思想道德教育的特殊性，决定了德育内容必须有一套适合农村特色的完整的体系，使之系列化。像张家畈中心学校德育内容建立在以爱国主义教育为主旋律的基础上，着重加强集体主义教育、优良道德品质教育、心理健康教育、规范行为的养成教育、安全教育、劳动教育、青春期教育及法规教育。每一项内容都有一个具体明确的要求，都有一项可操作的具体措施及可行的评估方案。

3 德育方法的确立——科学化。

农村中小学校有了具体的德育目标，系列的德育内容，还须有科学的德育方法去实施。具体地讲，要做到以下几个方面。

①拓宽教学这个德育主渠道，注重学科间德育渗透，坚持课堂这个德育主阵地，并把教师在教学中渗透德育工作的好坏作为对教师考核的重要内容。

②努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的制度和氛围，多方筹措资金，大力压缩开支，重视校园文化建设，着力构建优良的育人环境。

③开展丰富多彩适合农村学校的德育活动，渗透全面的素质教育。

④强化养成教育，规范学生行为，制定学生成长档案。

如：振东学校结合新的中小学生守则、中小学生日常行为规范及中小学生礼仪常规，制定了“振东学校学生一日常规”，作为对学生进行过程管理和目标管理的重要依据，同时还建立了“学生成长档案”，由班主任、科任教师、学生自己及家长每月对学生德、能、勤、绩进行评估与记载，有很好的教育效果和社会效应。

⑤建立有效的、完整的德育体系，把德育工作制度化，保证德育有效的落实。

4 德育管理的建立——网络化。

你农村中小学校在德育管理上，同样应坚持学校教育，家庭教育，社会教育三位一体的德育管理模式，形成德育网络，形成立体的齐抓共管的态势。

总之，农村中小学校未成年人思想道德教育问题是现阶段广大农村一个普遍而又突出的问题，以上的一些点滴举措是麻东山区中小学校德育工作的一个小结，借此机会，把它作为农村学校未成年人思想道德教育的一管之见，同时也热切希望全社会都来关注与重视农村学校，关注与重视农村学校未成年人的思想道德教育。庭成员和优秀社会成员等评选活动，建立起适合农村孩子发展、创造、竞争成才的健康家庭文化氛围，对好典型进行表彰与宣传，扩大社会舆论，为孩子的健康成长创造一个良好的家庭环境与社会氛围，是改变学生德育母底先天不足，奠定农村未成年人思想道德教育的基础。