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　　苏霍姆林斯曾说过：“领导学校首先是教育思想的领导”。我们经过多年的不断探索积淀，已初步形成了符合该校实情的“一、二、三、四、五、六”的办学思想体系。 　　“一个思想”：即“育人是根本，质量是生命，校风是灵魂，教学为中心，科研为先导，教师是关键，管理是保证”的办学基本指导思想。 　　“两项目标”：即“基础扎实，特长明显，和谐发展”的育人目标和“上规范，创特色，争一流”的管理目标。 　　“三三框架”：即构建“建三境——建设优美的物化环境，浓厚的文化环境，和谐的人际环境；育三风——孕育朴实创新的校风，勤实创新的教风，踏实创新的学风；养三气——滋养学生的儒雅气，教师的学者气（校长的专家气），学校的学术气”的校风建设基本框架。 　　“四级网络”：即建立“学校——年级组·教研组——班级·备课组——教师·学生”四级教育教学质量过程监控网络。 　　“五字措施”：即“学——学政治理论，学教育公共理论、学学科专业理论，学现代教育技术，学先进模范人物；考——工作实绩考核和理论学习考试；研——教学研究和教育科研；评——专家会诊评课和服务对象民主评议；赛——赛思想、赛作风、赛团结、赛干劲、赛实绩”的师资队伍建设五项措施。 　　“六动方略”：即“目标启动，骨干带动，活动促动，科研推动，利益驱动，关心感动”的学校管理方略。 　　如何将这一整套先进的办学理念转化为全校师生员工的自觉意识和实际行动，我们经过思考，又创造性的提出了“三让”的素质教育基本观点：“让每一个学生成功”、“让课堂焕发生命活力”、“让校园成为师生乐园”。“让每一个学生成功”这不是一句空话、大话，我们有足够的信心让这一目标得以实现；我们对这一目标有自己独到的认识和理解：我们要求全校教师树立每一个学生都是人才，都能成功的观念，要求我们的教育教学让不同层次学生的不同认知水平都得到应该得到的提高，不同个性都得到应该得到的健康发展，不同特长都得到应该得到的有效培养。“让课堂焕发生命的活力”，这是新世纪对教育的呼唤。因为实施素质教育，教学是主渠道，课堂是主阵地，学生是教师职业生命的细胞，是教师职业生涯最重要的组成部分。只有深入研究课堂，不断改革课堂，改变死气沉沉的课堂状况，改变陈旧落后的教学手段和方法，切实发挥教师主导下的学生主体作用，才能让课堂充满思维的情趣和生命的活力。“让校园成为师生乐园”这是我们三中人提升师生生命质量的永恒追求。我们认为：首先要建立一种和谐、信任的教学、干群关系，使师生的人格得到尊重、个性得到张扬，潜能得到释放，创造力得到培养，使学校成为展现师生个人价值的舞台。同时，建设浓厚的文化、科技、体育、艺术环境，使师生精神、文化生活丰富多彩，人文素质不断地增强。