领导介绍

大处着眼，细节入手，讲究方法，注重实效

姜艳红

我做班主任不足六年，没有什么惊人的成绩，更谈不上经验，这里，仅就班级管理，谈自己的几点体会，不足之处希望各位领导、同仁给予指正。

一、做班主任工作要有热情

年年岁岁花相似。班主任工作，繁杂琐碎，重复枯燥：每周两次的深入宿舍，五天的间操，十一节自习，一节班会；每天老生常谈的迟到、早退、规范检查、四不准，而各种可能的突发事件给班主任带来的心理疲惫远多于肉体，所以做班主任不是件容易事，而做一个优秀班主任就更难了。

生命的最高理性是热爱。教育的成功离不开执着，热爱是最好的老师。朱永新教授在《新教育之梦》中有这样一段话：“人要会做梦，优秀的教师，要永远伴随着自己的梦想，当生活没有梦时，生命的意义就完结了，教育也就没有了意义。”

身为班主任，要热爱自己的学生，热爱自己的工作，要心存梦想：有了一个好的班主任，就会有一个好的班级，有了许许多多好的班级，就会出现一个好的学校！

二、提高自身素质是关键

班主任是班级的组织者和管理者。一个好的班主任，一定要有亲和力、感召力，你的人格魅力和道德形象必须让学生无限敬仰。这就要求我们班主任不但要有热情，更要练好内功。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有不断地学习，提高自身素质，才能适应新形势下班主任工作。

一个好的班主任，要胸怀理想、充满激情诗意，要自信自强，不断挑战自我，要善于合作，具有人格魅力，要充满爱心，受学生尊重，要勤于学习，不断充实自我，要卓越又富有创新。

一个好的班主任利用的是自身的魅力，而不是手中的权力。

三、要有行之有效的管理方法

班级管理中，班主任要动脑筋、巧设计、多途径教育学生。

良好的班风建设是关键：

（1）班规的制定：

俗话说：家有家法。班级要有班规。一个班级的好坏，与这个班级的规章制度密切相关。我在班规制定、实施中，总结起来有这样几个特点：严、细、实、同、查

严：班规内容。首先要与学校的规章制度保持一致，但相对要严格些，尺度由我们班主任掌握，有些人总觉得太严行不通，其实不然，在严格的班规面前，许多不良习惯很快杜绝。

细：现在的学生，大多都是独生子女，在家娇生惯养，多半属于那种生活不能自理型。班级规定若泛泛而谈，作用不大，每项规定必须明细。比如值日工作，首先分工上做到明细走读生、住宿生，女生和男生互相搭配。具体要求更要明细。比如室外值日必须在预备前五分钟结束，室内值日必须在前一天晚自习把地扫干净，第二天预备铃响之前，一切工作必须结束。在明细的班规面前，学生良好的习惯逐渐形成。习惯的养成，这就是教育。

实：制定的班规要层层落实。做班主任，切不可雷声大雨点小，要坚持到底。

同：班主任一定要一视同仁，处事公道，一碗水端平，错误面前没有薄厚亲疏远近，论事不论人，绝不能以偏概全，一俊遮百丑。

查：班主任要经常检查班规执行情况。一方面要查学生，发现问题及时解决，总结经验，吸取教训。班主任一定要明辩事非，对表现突出的人和事要大力表扬表彰；另一方面，班主任要自查，对出现的问题，先从自身找原因。一个好的班主任，必须要做到三勤：眼勤、腿勤、嘴勤。时刻做有心人，更要有见瓶水之冰，预见天下之寒的能力。

（2）完善的班干部队伍

一个好的班集体，需要一个强有力的班干部队伍，尤其在普通班学生的整体素质不高，班干部的选择更为重要。我的原则是：没有正气的学生不能用，成绩太差的学生不能用，和你貌和神离的学生不能用。班干部必须能和班主任说真心话。

（3）开好每周一次的班会

班会是班级管理的重要一环，也是沟通班主任和学生感情的好时机，班会要注意以下几点：

宜短忌长：班主任语言要精辟精炼，富有诗意，即使你在骂他，也让他服气，每堂班会，我都认真备课，充分准备，力争用最短的时间达到最好的效果。

宜活忌死：如果每一次班会如同嚼蜡重复着昨天的故事，学生不爱听，自己也觉得无味。我常在班会形式上动脑筋。比如针对学生吃零食屡禁不止，我设计了一次班会：

先讲一些科普知识：苏丹红一号是一种工业染料，它的优点是染色持久，不褪色，常用于油漆、鞋油中，是一种严重的致癌物。然后问同学，能食用吗？学生回答：不能。接下来入正题，你们下课吃的鱼排，辣条呀多数都含苏丹红。啊？接下来追问，以后还吃吗？大多同学说不吃了，少数人不说话，最后我说你吃吃吃，写下三个“口”字，吃成了山，写下一个“山”字，就成病了，把一个省目大字“癌”写在黑板上，学生为之一振，然后再说处理方法，结果，学生吃零食情况得到了控制，既学到了知识，又让学生觉得你没站在他的反面，消除了对立情况。

宜新忌旧：一节好的班会，不是一味说教，形式应当灵活多样。针对班级中学生集体观念淡漠，走廊有纸，班级减分也无人问津，我在班会上这样处理的：

我先在黑板上写下下面内容：

“美国有一个叫马丁的神父，写下一首悔恨诗：

起初他们追杀共产者，我不是共产者，我不说话。

接着他们追杀犹太人，我不是犹太人，我不说话。

后来他们追杀工会会员，我不是工会会员，我继续不说话。

再后来他们追杀天主教徒，我不是天主教徒，我还是不说话。

最后，他们奔我而来，再也没有人为我说话了。”

然后，让学生讨论，并以小作文的形式让学生就这一话题写下自己的感受，结果不言自明。

四、注重沟通

班主任，是班级管理的纽带，要起到这个作用，沟通是关键。班主任要常与任课教师、家长、学生沟通。

任课教师，通过上课、作业批改、考试情况，对学生了解非常全面。班主任一定要充分利用这一优势，对任课老师反映的情况要高度重视，并及时妥善地处理。